Ecologia Integral: abordagens (im)pertinentes - volume 1

Daniela Gargantini e Inés Harrington 120 al enfoque, se propicia el aprendizaje-servicio como una estructura a través de la cual se operacionaliza la RSU, específicamente como una metodología educativa que combina el currículo con el servicio comunitario, mejorando los impactos académicos y sociales de la formación que se ofrece (CLAYSS, 2014) 6 . La Red de RSU-AUSJAL, creada en 2007 y que agrupa actualmente a 26 universidades confiadas a la Compañía de Jesús en la región, constituye la red con más antigüedad y trayectoria en la temática. “Para las universidades de AUSJAL, la Responsabilidad Social no puede ser concebida en forma reduccionista como una simple herra- mienta gerencial que le permita a la universidad medir los impactos que el quehacer universitario tiene al interior de la institución y en sus entornos social, humano y ambiental. La Responsabilidad Social Universitaria se relaciona directamente con la esencia de la propuesta educativa de inspiración cristiana e ignaciana que caracteriza a nues- tras universidades, la cual apunta a la formación de los estudiantes para el compromiso y la solidaridad, y al aporte a la sociedad de co- nocimientos y acciones que contribuyan a gestar una sociedad más justa, que promueva los derechos y respete la dignidad de todos.” (Red RSU-AUSJAL, 2009: 18) En esta comprensión holística del enfoque radica la principal distancia con el modelo clásico de proyección social voluntaria o de la extensión, que sólo logra abarcar el cuarto impacto (el impacto social). Este desplazamiento que implica dejar de atender sólo a las acciones externas de la universidad (voluntariado, extensión), para avanzar hacia una gestión integral de la orga- nización académica, resultó clave para comprender de modo maduro lo que Junto con esta red internacional, el recientemente creado Programa UNIVERSITATE de apren- dizaje-servicio en la educación superior católica- coordinado por Porticus con la colaboración CLAYSS y una red de organizaciones aliadas e instituciones católicas de educación superior (ICES), tiene como objetivo generar un cambio sistémico en ellas, a través de la institucionali- zación del aprendizaje-servicio como herramienta para cumplir su misión de educación integral y generar agentes de cambio social que se comprometan críticamente por una sociedad mejor de acuerdo con la enseñanza social de la Iglesia. El Programa se propone articular la enseñanza, la investigación y la divulgación social en armonía con la misión fundamental de las ICES para integrar su identidad espiritual de manera innovadora. 6 Entre sus líneas de actuación se destacan las capacitaciones a directivos, docentes y líderes co- munitarios para el desarrollo de proyectos educativos solidarios y para la formación en actitudes pro-sociales; y la contribución al desarrollo de proyectos de aprendizaje-servicio en escuelas, Institutos Superiores, Universidades y organizaciones juveniles.